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− | '''OECD生徒の学習到達度調査'''(OECDせいとのがくしゅうとうたつどちょうさ、{{lang-en|'''P'''rogramme for '''I'''nternational '''S'''tudent '''A'''ssessment, '''PISA'''}})とは、[[経済協力開発機構]](OECD)による[[国際]]的な[[在学生|生徒]]の[[学習]]到達度[[調査]]のこと。日本では「国際学習到達度調査」とも言われるが、英語の原文は『'''国際生徒評価のためのプログラム'''』である。
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− | この項では[[#概要|概要]]、[[#調査方法|調査方法]]ならびに[[#その直接的結果|その直接的結果]]についてのみ述べる。[[文部科学省]]による詳細な結果や、PISA自体については[[#外部リンク|外部リンク]]を、結果の評価、解釈、影響等については[[#関連項目|関連項目]]を参照されたい。
| + | '''OECD生徒の学習到達度調査'''(OECDせいとのがくしゅうとうたつどちょうさ、{{lang-en|'''P'''rogramme for '''I'''nternational '''S'''tudent '''A'''ssessment, '''PISA'''}}) |
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| + | [[経済協力開発機構]](OECD)による[[国際]]的な[[在学生|生徒]]の[[学習]]到達度[[調査]]。 |
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| + | 日本では「国際学習到達度調査」とも言われるが、英語の原文は『'''国際生徒評価のためのプログラム'''』である。 |
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| == 概要 == | | == 概要 == |
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| テスト問題のサンプルはOECDのサイトから入手可能である<ref>[http://www.oecd.org/dataoecd/47/23/41943106.pdf テスト問題のサンプル]{{リンク切れ|date=2017年12月}}</ref>。例えば、サンプルテストの読解力の第2問"Flu"(インフルエンザ)の第2.2問では、文章を読ませて文章がフレンドリーか否かを尋ねる形式の問題となっているが、どちらで答えても理由付けが良ければ正解となる。さらに、「さし絵がマンガのようでかわいい」という理由でフレンドリーという答えも模範解答の一つとなっており、「さし絵」という文章外のものも理由になる。逆に「さし絵の注射器が怖い」という理由でフレンドリーではないという答えも模範解答の一つとなっている。 | | テスト問題のサンプルはOECDのサイトから入手可能である<ref>[http://www.oecd.org/dataoecd/47/23/41943106.pdf テスト問題のサンプル]{{リンク切れ|date=2017年12月}}</ref>。例えば、サンプルテストの読解力の第2問"Flu"(インフルエンザ)の第2.2問では、文章を読ませて文章がフレンドリーか否かを尋ねる形式の問題となっているが、どちらで答えても理由付けが良ければ正解となる。さらに、「さし絵がマンガのようでかわいい」という理由でフレンドリーという答えも模範解答の一つとなっており、「さし絵」という文章外のものも理由になる。逆に「さし絵の注射器が怖い」という理由でフレンドリーではないという答えも模範解答の一つとなっている。 |
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− | == 結果 ==
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− | 各年度の結果を分析するには通常1年ほどの時間が必要である。第1回の結果は[[2001年]](OECD, 2001a)と2003年(OECD, 2003c)、そして各テーマごとの分析結果も出されている。第2回の結果は[[2004年]](OECD, 2004 OECD, 2004d)の2巻が出ている。'''以下の点数はすべて、全参加国の平均点が500点となるように計算した点数である'''。
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− | {{注|{{Color box2|#FFCCCC| <sup>*</sup> }} のついてる表は、その年における調査のメインテーマ}}
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− | === 2000年調査 ===
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− | OECD加盟国28か国を含む32か国、約26万5000人の生徒が参加。各分野の上位は以下である。
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− | {| class="wikitable" style="font-size:smaller; float:left; margin-right:1em"
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− | |+ 数学的リテラシー
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− | |1.||{{Flagicon|Japan}} [[日本]]||557
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− | * [[1999年]]には予備調査が実施された。
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− | * [[2002年]]には、同一内容で、OECDに加盟していないものの調査に協賛する国々11か国で実施されている。
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− | === 2003年調査 ===
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− | OECD加盟国30か国を含む41の国と地域、27万5000人の生徒が参加。各分野の上位は以下である。
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− | * 2002年には予備調査が実施された。
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− | * [[イギリス]]([[イングランド]])が調査に充分な数の生徒を集めることが出来なかったため、[[試験|テスト]]は実施されたものの、統計処理による国際比較の中には含まれていない([[スコットランド]]は国際基準を満たしていた)。
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− | * [[問題解決|問題解決能力]]が初めて出題された。
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− | === 2006年調査 ===
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− | 56の国と地域が参加。各分野の上位は以下である。
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− | === 2009年調査 ===
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− | 65の国と地域が参加。各分野の上位は以下である。また、65の国と地域のうちの19の国と地域でデジタル読解力も実施された。
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− | |+ 数学的リテラシー
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− | |6.||{{Flagicon|South Korea}} 韓国
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− | |538
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− | |7.||{{Flagicon|New Zealand}} ニュージーランド
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− | |532
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− | |8.||{{Flagicon|Canada}} カナダ
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− | |9.||{{Flagicon|Estonia}} エストニア
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− | |+ デジタル読解力
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− | |8.||{{Flagicon|Republic of Ireland}} アイルランド
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− | |9.||{{Flagicon|Belgium}} ベルギー
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− | === 2012年調査 ===
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− | 65の国と地域が参加。各分野の上位は以下である。また、そのうち32の国と地域がコンピューター使用型調査も行った。
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− | {| class="wikitable" style="font-size:smaller; float:left; margin-right:1em"
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− | |+ {{Color box2|#FFCCCC|数学的リテラシー<sup>*</sup>}}
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− | |1.||{{Flagicon|China}} [[上海市|上海]]||613
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− | |8.||{{Flagicon|Liechtenstein}} リヒテンシュタイン||535
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− | |10.||{{Flagicon|Netherlands}} オランダ||523
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− | {| class="wikitable" style="font-size:smaller; float:left; margin-right:1em"
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− | |+ 読解力
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− | |1.||{{Flagicon|China}} 上海||570
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− | |2.||{{Flagicon|Hong Kong}} 香港||545
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− | |3.||{{Flagicon|Singapore}} シンガポール||542
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− | |4.||{{Flagicon|Japan}} 日本||538
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− | |-
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− | |5.||{{Flagicon|South Korea}} 韓国||536
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− | |6.||{{Flagicon|Finland}} フィンランド||524
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− | |7.||{{Flagicon|Republic of Ireland}} アイルランド||523
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− | |-
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− | |8.||{{Flagicon|Republic of China}} 台湾||523
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− | |-
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− | |9.||{{Flagicon|Canada}} カナダ||523
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− | |10.||{{Flagicon|Poland}} ポーランド||518
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− | |}
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− | {| class="wikitable" style="font-size:smaller; float:left; margin-right:1em"
| |
− | |+ 科学的リテラシー
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− | |1.||{{Flagicon|China}} 上海||580
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− | |-
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− | |2.||{{Flagicon|Hong Kong}} 香港||555
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− | |-
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− | |3.||{{Flagicon|Singapore}} シンガポール||551
| |
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− | |4.||{{Flagicon|Japan}} 日本||547
| |
− | |-
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− | |5.||{{Flagicon|Finland}} フィンランド||545
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− | |6.||{{Flagicon|Estonia}} エストニア||541
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− | |-
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− | |7.||{{Flagicon|South Korea}} 韓国||538
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− | |-
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− | |8.||{{Flagicon|Poland}} ポーランド||528
| |
− | |-
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− | |9.||{{Flagicon|Vietnam}} ベトナム||526
| |
− | |-
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− | |10.||{{Flagicon|Canada}} カナダ||525
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− | |}
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− |
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− | {| class="wikitable" style="font-size:smaller; float:left; margin-right:1em"
| |
− | |+ デジタル数学的リテラシー
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− | |1.||{{Flagicon|Singapore}} シンガポール||580
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− | |-
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− | |2.||{{Flagicon|China}} 上海||555
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− | |-
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− | |3.||{{Flagicon|South Korea}} 韓国||551
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− | |-
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− | |4.||{{Flagicon|Hong Kong}} 香港||547
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− | |5.||{{Flagicon|Macau}} マカオ||545
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− | |6.||{{Flagicon|Japan}} 日本||541
| |
− | |-
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− | |7.||{{Flagicon|Republic of China}} 台湾||538
| |
− | |-
| |
− | |8.||{{Flagicon|Canada}} カナダ||528
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− | |-
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− | |9.||{{Flagicon|Estonia}} エストニア||526
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− | |-
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− | |10.||{{Flagicon|Belgium}} ベルギー||525
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− | |}
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− |
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− | {| class="wikitable" style="font-size:smaller; float:left"
| |
− | |+ デジタル読解力
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− | |1.||{{Flagicon|Singapore}} シンガポール||580
| |
− | |-
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− | |2.||{{Flagicon|South Korea}} 韓国||555
| |
− | |-
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− | |3.||{{Flagicon|Hong Kong}} 香港||551
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− | |-
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− | |4.||{{Flagicon|Japan}} 日本||547
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− | |-
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− | |5.||{{Flagicon|Canada}} カナダ||545
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− | |-
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− | |6.||{{Flagicon|China}} 上海||541
| |
− | |-
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− | |7.||{{Flagicon|Estonia}} エストニア||538
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− | |-
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− | |8.||{{Flagicon|Australia}} オーストラリア||528
| |
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− | |9.||{{Flagicon|Republic of Ireland}} アイルランド||526
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− | |10.||{{Flagicon|Republic of China}} 台湾||525
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− | |}
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− | === 2015年調査 ===
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− | 72の国・地域が参加。うち、OECD加盟国・地域が35、非加盟国・地域が37だった。この年から全面的にコンピュータ使用型調査へと移行した。
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− | {| class="wikitable" style="font-size:smaller; float:left; margin-right:1em"
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− | |+ 数学的リテラシー
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− | |-
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− | |1.
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− | |{{Flagicon|Singapore}} シンガポール||564
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− | |2.||{{Flagicon|Hong Kong}} 香港||548
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− | |3.||{{Flagicon|Macau}} マカオ||544
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− | |-
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− | |4.||{{Flagicon|Taiwan}} 台湾||542
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− | |5.||{{Flagicon|Japan}} 日本||532
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− | |6.||{{Flagicon|China}} 北京、上海、江蘇、広東||531
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− | |7.||{{Flagicon|Republic of Korea}} 韓国||524
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− | |8.||{{Flagicon|Switzerland}} スイス||521
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− | |9.||{{Flagicon|Estonia}} エストニア||520
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− | |10.||{{Flagicon|Canada}} カナダ||516
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− | |}
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− |
| |
− | {| class="wikitable" style="font-size:smaller; float:left; margin-right:1em"
| |
− | |+ 読解力
| |
− | |-
| |
− | |1.||{{Flagicon|Singapore}} シンガポール||535
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− | |-
| |
− | |2.||{{Flagicon|Hong Kong}} 香港||527
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− | |-
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− | |3.||{{Flagicon|Canada}} カナダ||527
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− | |4.||{{Flagicon|Finland}} フィンランド||526
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− | |5.||{{Flagicon|Republic of Ireland}} アイルランド||521
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− | |-
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− | |6.||{{Flagicon|Estonia}} エストニア||519
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− | |7.||{{Flagicon|Republic of Korea}} 韓国||517
| |
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− | |8.||{{Flagicon|Japan}} 日本||516
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− | |9.||{{Flagicon|Norway}} ノルウェー||513
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− | |10.||{{Flagicon|New Zealand}} ニュージーランド||509
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− | |}
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− | {| class="wikitable" style="font-size:smaller; float:left"
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− | |+ {{Color box2|#FFCCCC|科学的リテラシー<sup>*</sup>}}
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− | |-
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− | |1.||{{Flagicon|Singapore}} シンガポール||556
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− | |2.||{{Flagicon|Japan}} 日本||538
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− | |3.||{{Flagicon|Estonia}} エストニア||534
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− | |4.||{{Flagicon|Republic of China}} 台湾||532
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− | |5.||{{Flagicon|Finland}} フィンランド||531
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− | |-
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− | |6.||{{Flagicon|Macau}} マカオ||529
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− | |7.||{{Flagicon|Canada}} カナダ||528
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− | |8.||{{Flagicon|Hong Kong}} 香港||523
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− | |9.||{{Flagicon|China}} 北京、上海、江蘇、広東||518
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− | |10.||{{Flagicon|Republic of Korea}} 韓国||516
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− | |}
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| == 脚注 == | | == 脚注 == |
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| == 外部リンク == | | == 外部リンク == |
| * [http://www.mext.go.jp/b_menu/toukei/data/pisa/index.htm PISA(OECD生徒の学習到達度調査)] [[文部科学省]] | | * [http://www.mext.go.jp/b_menu/toukei/data/pisa/index.htm PISA(OECD生徒の学習到達度調査)] [[文部科学省]] |
− | ** [http://www.mext.go.jp/b_menu/toukei/001/index28.htm OECD生徒の学習到達度調査(PISA2000)]
| |
− | ** [http://www.mext.go.jp/b_menu/toukei/001/04120101.htm OECD生徒の学習到達度調査(PISA2003)]
| |
− | ** [http://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/gakuryoku-chousa/sonota/071205/001.pdf OECD生徒の学習到達度調査(PISA2006)]
| |
− | ** [http://www.mext.go.jp/component/a_menu/education/detail/__icsFiles/afieldfile/2010/12/07/1284443_01.pdf OECD生徒の学習到達度調査(PISA2009)]
| |
− | *** [http://www.mext.go.jp/component/a_menu/education/detail/__icsFiles/afieldfile/2011/06/28/1307651_1.pdf OECD生徒の学習到達度調査(PISA2009)「デジタル読解力調査」のポイント]
| |
− | ** [http://www.nier.go.jp/kokusai/pisa/pdf/pisa2012_result_outline.pdf PISA2012年調査国際結果の要約]
| |
| * [https://www.oecd.org/pisa/ OECD_PISA公式サイト] {{en icon}} | | * [https://www.oecd.org/pisa/ OECD_PISA公式サイト] {{en icon}} |
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| {{国の指標}} | | {{国の指標}} |
| + | {{テンプレート:20180815sk}} |
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| {{DEFAULTSORT:OECDせいとのかくしゆうとうたつとちようさ}} | | {{DEFAULTSORT:OECDせいとのかくしゆうとうたつとちようさ}} |